资源

 

指引,以学生提供建设性的反馈意见 [PDF - 100 KB]

SRI一流手续 [PDF - 39 KB]

政策指导的学生评级 [PDF - 420 KB]

样品SRI形式 [PDF - 1.2 MB]

部门liasions

报告统计

网络教学额外SRI配套资源都可以在brightspace模式“一起上网去:教师资源”为教师。

一般字典 - 属性

积极属性
属性类别内的子类别。正子类别中的主题旨在确定一个主题的评议意见作为资产的各个方面。

负面属性
属性类别内的子类别。负子类别中的主题旨在确定一个主题的评论者认为需要改进的方面。

中性属性
中性的属性类别中的一个主题。分类为文本分析中性的评论反馈提既不是正还是负。仅提供了一个主题,让广大的意见都放在主题的可以说是更有益的正面和负面的类别来捕获中立意见。

SRI支持

定义

锚/秤 - 在的量化部分中使用的响应类 评估表。例如,“非常差”,“差”,“满意”,“好”和“优秀”。

标题文件 - 军旗系统生成的数据文件。

蓝色系 - 软件系统的名称,支持在线电子 指令的学生评级 处理。

- 指令在由姓名,号码识别的特定对象的单元和 CRN.

共设课程 - 发生在至少一个学期由此一个以上的过程中,由课程名称,号码和CrN作为指定,将在教教学经验 同一个教室 通过至少一个讲师。例如(CSCI 1234 crn4321),并在相同的教室教导(CSCI 5678 CRN 8765)。学生每门课程单独注册。

课程 - 这个识别指令中的一个单一的过程 蓝色系。也称在大学日历类。每个疗程由姓名,号码和识别 CRN.

CRN(当然参考号) - 每门课程都有一个 当然参考号(CRN) 连接到它是由注册商的办公室分配和更改每学期。这个数字是在蓝色系统中使用,以确定一个过程。

当然交叉上市 - 由多个部门,为学生提供一门课程,其中只有一个可以是 主办部门.

候部门 - 部门主管/经理确定的个人代表在斯里兰卡过程事项的部门。这些人的作用可能是进入部门的问题,完成dcvp,以及关于中斯进程问题作出回应/他们的部门。它们也可以被称为 部门联络员.

部门联络员 - 看到候部门

部门当然验证过程(dcvp) - 该过程,由此部门头或他/她的代表可确定:(1)课程将在一个特定的术语进行评估;并且,(2)谁将教学课程教师的名字,如果从不同 记录的教练。从CLT发送到部门文件由产生 标题文件.

员工数据文件 - 由达尔豪西大学的行政编制的计算数据文件,它包含的列表 教师和学生 为大学。这个文件是一个 所需的文件 并且必须被上传到蓝色系统要被评估的课程。

评估表 - 通过DALhousie大学使用的评价形式具有4个部分:

部分中 - 教学效果
    普遍问题1-8
    问题9 - 需要/选修
    问题10 - 动机采取这一类

B节 - 部门的问题
    问题11-15

C节 - 教师问题
    问题16-20

部分d - 评论(符号和无符号)
    开放式问题(3)

家系 - 通过其中采用讲师的部门。

主办部门 - 部门,由注册商的办公室,负责开展/组织授课形式上市。教师 可以不可以 与主机部门下属。其中,教师教学课程 来自 主办部门,过程中应纳入 主办部门 由确定的课程列表 dcvp 和教师的家庭部门应确定。

记录的教练 - 教师,由注册处,谁是个别教学课程的旗帜文件中列出。

讲师/当然数据文件 - 通过与他们在当期所教科目连接教官旗帜数据生成的数据文件。

实习,实地考察,临床实践,校外,实习,见习 - 这些术语在卫生专业课程的教师用来形容那些在非大学进行设置,如健康或社会服务机构实用的专业教育经验。其中的一些学习经验将在评估 蓝色系 但也有人会利用部门资源和/或通过其他电子系统进行评估。

实验室导师 - 个人谁负责的实验室/教导,可以是全职员工或学生。
最后一滴日 - 最后一天,学生可以滴当然没有惩罚(提供了指导当学生旗帜文件下载)

最后一堂课日期 - 最后一天在给定的术语,学生上课(提供了指导,让学生可以访问蓝网站进行课程评估)
非寄主部门

问题个性化过程(QP) - 该过程,一个讲师或部门负责/候可以用于从生约课程或程序获取信息的目的加入部分b(省)和c部分(讲师)的个人问题。

“必要”文件 - 这是为了需要蓝来评估一类的文件。蓝色是一个关系型数据库,因此,如果一个文件丢失一门课程的一个项目(教师,学生,课程)将不进行评估。蓝色包含以经营5档

当然服务 - 课程由提供 主办部门,但允许其他部门/院系学生的课程注册。通常从一个讲师 主办部门 会教的课程。

秤/锚 - 在的量化部分中使用的响应类 评估表。例如,“非常差”,“差”,“满意”,“好”和“优秀”

得分了 - 数值学生表示响应对定量问题 评估表 (部分A,B,或c)。

学生/课程数据文件 - 通过连接学生与它们在当期注册的课程旗帜数据生成的数据。

指令的学生评级(SRI) - 该过程,由此达尔豪斯求值教学效果。

关闭 - 这个术语是指从删除课程 标题文件 在此期间 dcvp。的结果 正在关掉 课程意味着它不会在当期进行评估。

切换到 - 这个术语是指增加一门课程对课程文件的过程 蓝色系 在本期评价它的目的。

助教(TA的) - 由一个部门用来教或个人(学生或其他人)协助课程的教学。主管部门对各类使用评价表,并通过他们评价TA的方法有所不同。如果一个部门希望拥有其中TA是教学的评估课程 蓝色系,课程和TA的名字应该在指示 dcvp.

团队讲授的课程 - 一个当然这是一种责任 主办部门 这是由多于一个教练谁是不一定的雇员教 主办部门。该 标题文件 可以只列出 记录的教练。其他教师将在加入 dcvp.

导师 - 个人谁是教练团队的一员,可以是全职员工或学生。
长期的工作 - 职业相关的工作经验,在合作教育计划所需。工作条件通常是在持续时间13-16周。他们通常无法通过蓝色系统评估。

XY课程 - 这些课程为期一年的课程,由注册商的办公室,这可能会或可能不会在秋天和冬天一样教官教作为指定。如果它们是由不同的导师讲授,他们不能 关闭 来自 标题文件 在此期间 dcvp 在秋季学期。   

指引,以学生提供建设性的反馈意见

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学术资源

评估教学效果和学生的反馈

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制定教学档案

中心学习和教学的教学档案资源(包括可下载的教学档案模板)

曼尼托巴大学保持对教学档案链接列表: //intranet.umanitoba.ca/academic_support/uts/resources/82.html

纽约大学的支教列出了教学的评价印刷和在线资源的一个很好的收集中心: //teachingcommons.yorku.ca/teaching-dossiers/

教学评估

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CENTRA,J。 1993反射教师评价:增强教学和确定教师有效性。旧金山:乔西低音。

康奈尔大学的教学评估手册是一个有用的指南,以最佳实践为所有权和促进教学评价。 //www.clt.cornell.edu/resources/teh/ch4.html

戴维斯,B.G. 1993年工具进行教学。旧金山:乔西低音。

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霍伊特,D.P.和pallett,W.H。 1999年评价教学效果:超越学生的收视率。想法纸#36。曼哈顿,堪萨斯:思想中心。 //www.idea.ksu.edu/papers/idea_paper_36.pdf

破碎器,C。和cranton页。 (编)新的教学方法的评价。教学和学习的新方向。第一卷。 88,2001年冬季。

瑞安,K。 (编)高等教育教学评估:对未来的憧憬。教学和学习的新方向。第一卷。 83,2000年秋季。

什么样的老师,你好吗? 1994年优秀教育中心,美国爱荷华州立大学。录像带14.5分钟。

 

指令的学生评级:蓝色在线信息会议


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