模拟为基础的教育:把理论与实践在一起

- 2019年11月28日

博士。斯蒂芬·米勒模拟训练过程中监督二年级医学生。 (提供照片)
博士。斯蒂芬·米勒模拟训练过程中监督二年级医学生。 (提供照片)

在2019年6月,从温哥华的加拿大航空公司飞往安克雷奇后有一台发动机失效飞行中段进行紧急降落。飞机安全返回温哥华,由于技术和飞行员的训练。

“飞机的目的是在一个发动机飞行,我们的飞行员进行培训,针对这种情况,”该航空公司在一份声明中说。

可以理解,飞行员没有通过驾驶飞机,一台发动机和机翼和祈祷收到此训练。自20世纪70年代的飞行员都依赖高保真模拟训练,以学会在低风险设置救生技术。

医学教育,为的原因众多,一直在吸收较慢。

博士。斯蒂芬·米勒,医学的模拟最近任命的主任,在将模拟在滨海医学教育连续统一体的前沿计划的教师。从本科医学教育专业继续发展,他认为显然需要。

“医学是一门高风险的环境中,”博士说。磨坊主。 “时代“见一个,做一个,教一个人,这一直是标准的,就结束了。人不与病人护理的那个水平板了。 “

晕事件


医生应知道如何执行数十种医疗程序。但是当病人冲进医院胸部受伤需要紧急开胸手术,模拟训练可能意味着生与死的差别。

“你可能没有做过一个,”博士说。米勒,“但你会知道做什么和怎么做。”



在医学界,这些情况被称为高敏度低发生的事件 - 或“光环” - 和模拟训练提供了学习的地方犯错误是过程的一个重要组成部分的安全环境。最重要的是,患者并没有处于危险之中。

协作是关键


当模拟医学教育的讨论,这可能想到的第一个图像是被插管或给予静脉成假的手臂,被称为任务教练的模特。而这些方法是至关重要的,博士。米勒认为模拟为跨专业教育的宝贵工具。

有研究表明,患者得到更好的照顾,当从多个卫生专业医疗服务提供者密切合作。在过去,医学生已被要求进行角色扮演护士或护理人员,但目前的课程包含多个行业,将临床护理携手合作,都被包括在模拟自然的那些球队。

“有时,当你在玩这些角色,你是传播或周围其他职业永存定型,”米勒博士说。 “这些行业需要参与制定这些方案,并从一开始就学习课程。”

识别需要


而在2012年阿卡迪亚大学,博士完成他的硕士教育。米勒被要求发现一个有趣的话题,需要注意在他的工作领域。他发现的是,虽然模拟教育正在发生,几乎没有监督或为教师培训。

“人们真的低估知道如何提供基于仿真的教育的重要性,说:”博士。磨坊主。 “还有的大量信息,如何正确地汇报模拟进程,使会议的地方学习者可以随时提出问题,并会犯错误。当真正的学习发生时的“。

儿科急诊医师,博士一起。维雷德gazit,博士。米勒现在已经走过了模拟领导跨专业讲师课程(sliic)训练有素的跨大西洋省份超过200教员并且是目前的联合主席 simed网络合作伙伴的委员会  - 工作在新斯科舍省,最大限度地模拟资源。

博士。因为接受这一任命米勒的临床关税已经降低,但他欢迎建立一个程序,将确保戴尔豪斯医学院的本科生和研究生的学生有能力在跨专业团队功能和应对急性事件发生时,他们的挑战。

虽然他从来没有这样做,他知道该怎么做。


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