准备网上教学:教师提升技能,因为他们对数字授课准备

- 2020年8月17日

DAL教育开发商莱泰勒·约翰逊,图为,和同事比安卡戈雷(如下图),创造了网络课程设计的基础教职员今年。 (提供照片)
DAL教育开发商莱泰勒·约翰逊,图为,和同事比安卡戈雷(如下图),创造了网络课程设计的基础教职员今年。 (提供照片)

当covid-19被迫达尔豪西达尔豪西的取消面对面班今年春天,工作人员 中心的学习和教学(CLT) 面临着支持在一年中最繁忙的舒展转移到应急网络教学的挑战。

所有的同时,在CLT人员知道可以感觉到在不久的将来covid-19的效果。展望夏季和秋季,单位开始了一个更大的组织转变为教学准备联机。正是在这种气候下,一个新的过程中, 在网络课程的基础,被设想。

课程的目标:建立一个平台进行学习,将覆盖尽可能多的教师成为可能,用工具使他们能够建立有效和引人入胜的在线课程,可以匹配传统的,面对面的会议质量。

[注意: 而在网络课程的基础跑今年夏季早些时候,该网站及其资源,仍然可以在brightspace全体教职工。只需登录,浏览到“学术支持”菜单,选择“自注册。”课程列表“clt.focd CLT - 在线课程设计基础”。

pedagodgy适合大流行


教育开发比安卡戈雷和Les泰勒 - 约翰逊在混乱和动荡在3月中旬期间在很大程度上关停全省创建过程中的任务。

“有很多的长天深夜,”说博士。约翰逊。与教师”发送电子邮件,与其他单位合作,如图书馆和专门的学术技术服务,更新与有关在何处获取远程教学,安心的教师认为CLT工作人员来支持他们的支持和最佳做法的新的信息各个网站自己枢轴到远程教学“。

haifax出生的戈雷住在多伦多的流感大流行击中时。 “在教育和科技工作了超过10年,我觉得我有一个技能,可能是疲于应对大流行组织有用的。因此,我认定教育机构,我可能会适用于支持,并通过电子邮件伸手“。

达尔豪斯带来了她在船上和CLT负责对创建一个新的课程,将在2020年的变革景观方式,鼓励成熟的教学实践中心已经提供了 集中学习课程设计 当然,连同其他部件,如在教学和学习的教师证书的一部分。

“自从流行病袭来,那脸对脸当然不能以同样的方式提供的,”哥瑞说。 “中心一直在寻找提供替代,在线版本。同时,有必要建立一个资源来支持过程中的所有教师搬到网上课程Spring类。希望是大规模提供支持,并最大限度地提高我们的能力。最后但并非最不重要的,LES已经设想了一个课程,侧重于教学的通用设计学习理论“。

学习(或UDL)通用设计是基于认知神经科学研究教学框架,旨在优化学习了所有的人。 “这是由三个原则,”博士说。约翰逊。 “给学生接合的多个装置,表示的多个装置,并且动作和表情的多个装置。在每个的这些原则是一套指导方针和详细的检查站。
 
“我们做了我们所能,都坚持在设计和我们当然交付这些原则,而且还通过每周一次的系列影片教给他们明确‘在考虑UDL’,这给了他们如何运用信息教员具体实例在自己的在线课程设计和交付“。

该课程旨在反映模型达尔豪斯教授被要求设计自己的课程时使用。它主要是几个准备好的演示文稿,材料,链接,和活动 - 所有的brightspace持有 - 也包括专为对等网络的对话和接触与课程导师的现场会议。

克服障碍


除了保证过程是建立在良好的教学原则,并支持教师从紧急远程教学,网上教学动,课程开发面临着许多教师面临着在今年夏天同样的挑战 - 在短时间内建立一个疗程 - 在他们的情况下,持续三周。 “课程需要在某一日期可用,并有一个缺乏开发时间,说:”哥瑞。 “还有,还有在资源和内容提供的课程空白,因为没有教材,这当然没有这种格式以前存在的。”

由于时间紧迫的时候,他们发现自己开发制作变化的过程是会话。 “作为课程的一部分,学生被邀请参加了课程网站(在brightspace)内的在线讨论,说:”哥瑞。

“这些讨论区非常活跃。面临的挑战是熬夜最新与100多名与会者在不同的时间在整个过程中阅读张贴在每周线程正在进行的讨论帖。”

戈雷指出,尽管面临的挑战,有一个优势,建立实时的。 “好处是适应课程需要和学生的反馈能力雷斯,我和响应。”

戈雷说,虽然她和约翰逊设计的过程中,CLT团队的其他成员,特别是教育发展的团队,提供有用的资源和反馈。 “他们的贡献得到赞赏。”

灵活性的未来


结果是一个过程,它不仅通过流行的早期动荡帮助教师GET,但也铺平了道路顺利秋季学期和一个未来,那么网上课程也许更为普遍。 “我们仍然在过程中从参与者收集最后的反馈非常早,但到目前为止,近90%的受访者对我们的课程评估百分之表示,他们觉得更愿意在网上教比她们学过该课程之前,”博士说。约翰逊。

罗汉maitzen (如图左)的英语系,一直在教学传统,脸对脸的格式为25年。她说她现在感觉更愿意在网上教,拜 在网络课程的基础。 “当你只教过脸对脸,即使你改变的事情了定期,因为我一直试图做的,有很多的基本要素是如此的不可或缺的你的日常和你怎样的概念教,这是很难想象不同的模式和如何调整你的方法给他们“。

博士。 maitzen说参与类已经改变了她的班是如何传递的看法,特别是在参与和评价方面。 “重新思考我的课的各种元素几乎肯定会影响我的教学时,我们能够恢复到全脸,面对面教学的过程。我是不可能回去定时,亲自检查,例如,现在,我已经花了更多的时间,询问的目的是什么,他们真正服务以及怎么回事我可能实现这一目标的更灵活的方式。”

戈雷同意,网上教学涉及视角的根本性转变。 “在网上教学环境,为教师明白,学生必须参加学习的所有权,并积极通过过程管理自己的进步是很重要的,”她说。 “学生成为自己学习过程中的管家和需要,以成为成功的在线独立导航。因为课堂上的经验是在网上论坛主要是异步的,教师成为学习,而不是学习的源的推动者“。

拥抱不同的教育经验


根据博士。 maitzen,在线课程的经验成分是必不可少的,只是因为它是在传统的课堂教学形式。 “虽然我学到了很多从类模块,可能服用类在线课程,实际上是自己,从这样的事情经常接触的和我的同学和输入和反馈从重要性的经验学习最有价值的方面教官,”她说。

“它帮助我认识到,尽管我们很多人喜欢面对面的面对面教学的即时性,也有其实际服务范围并非所有的学生同样出色,所以我们不应该理想化它的方式。事实上,网络教学可能是一些学生和我们的一些教学目标更好。例如,网上讨论可以更舒适,比脸对脸谁需要采取有助于之前多一点时间的学生,谁不为放心只是他们有时间去收集跳楼前的生产思想或仔细检查他们的榜样“。

而博士。 maitzen感觉关于提供在线课程,今年秋天要好得多,她承认,仍然有一些惶恐,只是因为经验是很新。 “我感觉有些忐忑,当然,”她说。

“的网络体验将是使新的对我和我的大多数同学,你永远无法真正了解你的计划多么好,直到你把它们付诸实践。我也仍然有很多工作要做,做好准备!但我也很期待,因为,毕竟,我仍然会是教学课程和材料我很高兴,并希望我的学生们感到兴奋了。”

约翰逊和戈雷的感觉,达尔豪斯更准备好秋季学期比在三月或四月。 “课程不仅探讨了什么是可用的,哪些是在网络空间是可能的,但也给学员一些感觉什么他们的学生将在秋季学期经历,让他们走到一起,讨论和纪律,具体的共享资源,思想,奋斗和策略,”博士说。约翰逊。

博士。 maitzen镜子这些观点。 “我真的不认为成功是要依靠科技的悟性,这是我知道很多人都在担心,”她说。 “这将取决于我们带来同样的参与和存在于我们的虚拟教学空间,我们做我们的教室,而我认为我们都已经达到这一挑战。”


注释

所有评论需要姓名和电子邮件地址。你也可以选择登录使用您喜欢的社交网络或disqus注册,我们用我们的评论系统软件。加入对话,但保持它的清洁,停留在题目和简短。 阅读评论的政策。

评论本站由 disqus